音楽授業でのリトミック「低学年」

本日もありがとうございます。

今年度は、都内公立小学校で、音楽授業を担当させていただいている日々です。
小学2年生と、5年生です。

どの学年の児童も、大変良くあいさつを交わします。
昭和仕様のクラシックな校舎ですが、全体的に落ち着いていて、先生方も温かく接してくださる、素敵な学校て゜す。

しかし、低学年音楽室は、とても小さく、2年生でも32人入ると一杯になります。

当初、これでは動き回るリトミックはできないとあきらめていましたが、工夫することで「この環境の中での」リトミック授業を少しずつ取り入れて行くことが出来ています。

鍵盤ハーモニカは、全員、1人ずつテストをして「合格シール」を貼ることも、私の仕事になりました。

45分間の授業の内容について、他校でのやり方を大幅に見直し、楽しみながらも効率よく・・・を心がけ、試行錯誤が続いています。

・・・・そんな小学2年生の「今」をご紹介させていただきます。



■対象=小学2年生クラス授業(週2時間)

■教室環境=普通教室よりかなり小さい「普通教室」
・視聴覚機材→なし(CDラジカセのみ)
・階段教室ではなく、平面

■児童の状態=人の話が聞ける・素直・落ち着いている・特異な個性を持つ仲間も受け入れている
(担任の先生によるご指導・学級経営がすばらしいです)

■連絡、情報共有=「音楽ノート」を作り交換
・音楽科→その日の授業内容、お願いや気づきを記入
・担任→児童の様子、授業変更、授業への要望を記入

■主な授業内容=
①教科書の歌唱・器楽・鑑賞
②鍵盤ハーモニカ練習帳の個人テストと合奏
③全校音楽集会、行事の歌唱

■独自に取り入れているもの
①ドレミカードによる音符遊び
②リズム模倣とボディーパーカッション
③ハンドサインによる音あて(初期の聴音)
④サウンド・スケープ理論に基づく「聴くゲーム」
⑤毎時間、始業時の音楽鑑賞

■リトミック導入
1学期に、一度だけ、椅子を全て教室の外に出して、45分間のリトミックを実施しました。
その時の子どもたちのコーフンは、すごかったです。

その結果、1学期のある日・・・・

ピアノで付点を弾いて、模倣するゲームをしました。

すると・・・
「すきっぷ・すきっぷ」と言いながら、手を叩きながら、
ほぼ全員が「スキップ」して前進・・・・

ちっちゃな2年生たちが、ピョンピョン跳びながら、私に向かってくるではないか。

う・・・うぉーっ。
ストップ、すとーっぷ。

そうですか・・・動きたいんだ。
すごーい。すごーい。
すばらしいー。

たった1回の「リトミック」が、子どもたちの身体を目覚めさせたと感じました。

その時から、2学期の現在に至るまで、「その場で」「移動せずに」・・・・

スキップしたり、シンコペーションしたり・・・
いろいろなリズムを、少しずつ行っています。

歌を歌っても、「このリズムはね・・・」と、拍子やリズムに興味を示すようになっています。

でもやっぱり・・・
「せんせー、歩きたいよ」
「動かないと、つまんない」
「うー・・・うごきてぇ」

はいはい。
運動会が終わったら・・・・
鍵盤ハーモニカ「アンダルコの歌」が全員合格したら・・・・

はっ・・・・しかし、11月は「学芸会」だ。

教室全部を使ってのリトミックは、いつまた出来るか分かりません。

それでも、リトミック的なことは、毎時間2~3分。
継続的に続けています。



これまでは、教室の前方で授業。
後方でリトミックができる環境。

教室中いつも椅子なしの環境。

・・・と、盛りだくさんの内容が無理なくこなせる教室でした。

今、与えられた環境で、出来る形に・・・・

この「お題」は、また勉強になっています。

そして改めて、子どもたちの無限大の可能性に驚かされ、感動の日々です。

感謝です。
精進します。

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Author:ogatamayumi
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東京都出身。元、公立中学校教員。
現在は、フリーとして、音楽教育や吹奏楽に関わっています。
このブログを通じて、音楽や教育、吹奏楽やその他、心に感じた事柄をみなさまにお伝えできればと思います。
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