エリザベト音大「音楽家の耳トレ」授業見学記

本日もありがとうございます。

先日の広島ウィンドオーケストラの定期演奏会当日。
2016年4月28日、ゲネプロ開始までの時間。

広島市内にある、エリザベト音楽大学で、授業見学をさせていただきました。
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昨年は、1月の年度末。
今年は、4月の年度始め。

それぞれの学生さんたちの、「始まり」と「まとめ」の部分を、見学させていただけたことになります。

とてもとても、勉強になりました。

■使用されている教科書については昨年、下記のような記事を掲載させていただきました。
エリザベト音大「音楽家の耳トレーニング」

■授業内容
エリザベト音大では、この「耳トレ」、1・2年生は全科必修です
並行して、従来のソルフェージュ、和声授業があります


★1限目(8時50分~10時45)
1年生(入学前に理論・聴音・視唱の経験がほとんどない)クラス


9名のクラスで、幼児教育科の学生さんが多いクラスです。
5回目の授業。

・写譜の課題の見直し
・・・任意の曲(ブルクミュラー、ソナチネ程度)に、それぞれ取組んでいました。
今はパソコンで楽譜が作れる、写せる時代です。
自分の手で「写譜」する経験は、基本だと改めて思いました。

「写譜しながら、頭の中で音が鳴っていることが大事です」と、先生はおっしゃいました。

・モーツァルト歌曲「Oiseaux,si tous lesans」KV307
楽譜なしで、演奏を聴きながら、拍子をとり、小節数を刻み、フェルマータや、転調などを、「楽譜」ではなく、「図形」として、書き込んでゆきます。

次に、フレーズのまとまりを探し、リズムの変化も探します。

この授業に入ったとき、私は普通に「楽譜をください」と、先生にお願いしていました。
そしてハッとしました。

耳トレなのに・・・
何でもかんでも、すぐに「楽譜」を見るクセがついている自分を、改めて発見しました。

・間違いさがし
・・・・先生が和声のついたピアノ曲を弾きます。
2回弾き、少しだけ変化させます。

どこがどう違うのか・・・、全員で意見を出し合います。

「声に出して歌うこと」
「導音を見つけること」
「ドを歌って、頭の中でミとソを鳴らすこと」

自分が行っているワークとの共通点も発見できました。

授業は自然と、「和声」に入ります。

よしっ。と、私も楽譜なしで、一緒に授業を受けました。
聴くことを心がけている「つもり」でも、こういう授業をうけると、良く「聴く」意味が分かります。

学生さんたちは、ソルフェージュ初心者です。
しかし、楽譜なしで、「聴く」ことに、集中していました。
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★2限目(11時~12時55分)
2年生(入学前に理論・聴音・視唱のいずれかの経験がある)
同じクラスがほぼ持ちあがっての2学年です


いろいろな科から、20人以上いるクラスでした。
4回目の授業。

・音階の「しくみ」を理解しながら声に出して歌う。

拍子・カデンツ・表情記号・和声の機能なと、「ことばの意味」を、深く探る内容でした。
時代背景、成り立ち、構造、さまざまな角度から、考察し、「何が素晴らしいのか」を、実際に「声に出して」歌ってゆきます。

この時も、「楽譜は使いません」

「人間は、頭の中でなっている音しか、出せないのです」と、先生は強調されていました。

この授業でも、一緒に受けました。
先生が順番に質問をしてあてて行きます・・・

あたったら・・・どうしよう・・・、うろたえている自分がいました(苦笑)

1年次を経て、2年次の最初の部分を見せていただき、「理論」と「実践力」が、車の両輪のように働き出していることを感じました。
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・・・・・・・
先生方は、フランスに留学し、ソルフェージュを学んだ方々です。
「フランスの和声」「ソルフェージュ」の教育法について・・・・

授業後は、昼食をご一緒させていただきながら、お話ししてくださいました。

改めて・・・・新鮮な空気を吸い込んだような・・・
そんな、授業見学をさせていただきました。

いつもご親切に、快く受け入れてくださる、耳トレ研究室の先生方。
心より感謝いたします。

本当にありがとうございました。

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ogatamayumi

Author:ogatamayumi
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東京都出身。元、公立中学校教員。
現在は、フリーとして、音楽教育や吹奏楽に関わっています。
このブログを通じて、音楽や教育、吹奏楽やその他、心に感じた事柄をみなさまにお伝えできればと思います。
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